Pe 4 februarie 2026, UNICEF, cu sprijinul Ministerului Educației și Cercetării și al BRIO, a lansat rapoartele naționale independente privind literația științifică și digitală a elevilor din România. Documentele evaluează competențele funcționale ale elevilor în contexte reale, oferind un diagnostic esențial pentru politici educaționale bazate pe dovezi.

Rezultatele arată că mulți elevi se află în zona de competențe tranzitorii, care pot fi rapid consolidate cu sprijin adecvat:

• Literația științifică: 43% funcțională, 24% tranzitorie, 32% la risc;

• Literația digitală: 55% în tranziție, 8% funcționalitate bună, 0,2% la nivel înalt, 37% la risc.

Studiile evidențiază decalaje între mediul urban și rural, influențate de acces, resurse și context socioeconomic. Raportele subliniază nevoia unor intervenții adaptate și consistente, mai ales în comunitățile vulnerabile, pentru a sprijini dezvoltarea competențelor funcționale ale elevilor.

Anna Riatti, reprezentanta UNICEF în România, a declarat că aceste constatări oferă o bază solidă pentru schimbare, iar parteneriatul cu Ministerul Educației va continua pentru a asigura accesul tuturor copiilor la o educație de calitate și incluzivă, pregătindu-i pentru o lume în rapidă schimbare.